Langage, compréhension écrite

Adolescents, adultes et personnes âgées présentant un trouble léger de la compréhension écrite.

Trois textes accompagnés de questions évaluant la compréhension de la macrostructure, de la microstructure et, pour les textes 1 et 3, de la mise à jour du modèle de situation.

• Texte 1: microstructure chargée et mise à jour du modèle de situation
• Texte 2: microstructure très chargée, sans mise à jour du modèle de situation
• Texte 3: microstructure allégée et mise à jour du modèle de situation

Durée: de 15 à 20 minutes
Matériel: les textes et les questions sont en annexe de l'article cité en référence ¹.

Les textes ont été normalisés auprès de 30 participants jeunes et de 30 participants âgés, tous très scolarisés. La normalisation pour d'autres tranches d'âge et de scolarité est à venir. Validation à venir.

Sophie Chesneau (Page web), Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir.
Bernadette Ska (Page web), Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir.

Les trois textes sont en annexe de l'article cité en référence ¹.
La source des textes doit être explicitement citée lors de chaque utilisation.

¹ Chesneau, S., Roy, M.C. & Ska, B. (2007). Évaluation de la compréhension de textes narratifs construits selon un modèle théorique. Revue canadienne d'orthophonie et d'audiologie, 31(2), 83-93.

² Chesneau, S., Jbabdi, S., Champagne-Lavau, M., Giroux, F. & Ska, B. (2007). Compréhension de textes, ressources cognitives et vieillissement. Psychologie et neuropsychiatrie du vieillissement, 5(1), 47-64.